JAK ODPOWIADAĆ Z POLSKIEGO; WIERSZE w liceum. Formy prac pisemnych; Tematy literatury realizmu. 28 października, 2019 Indywidualne dostosowanie wymagań z języka polskiego dla uczniów ze stwierdzoną dysleksją rozwojową (dysortografia, dysgrafia) Jeśli chodzi o wymagania jakościowe uczniowie ci realizują tak jak pozostali gimnazjaliści materiał nauczania przewidziany dla klasy trzeciej w oparciu o program WSiP-u „Zrozumieć słowo” a Konkurs z języka polskiego dla uczniów gimnazjum województwa warmińsko-mazurskiego w roku szkolnym 2014/2015 - etap wojewódzki 6 w dyskusji na temat podjętej w owym czasie przez Szare Szeregi akcji stworzenia porozumienia międzyorganizacyjnego konspiracyjnych organizacji młodzieżowych i teraz szli do domów. Fast Money. 1. Z języka polskiego ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia:- prace klasowe- sprawdziany umiejętności językowych i literackich- dyktanda- testy- kartkówki- odpowiedzi ustne- recytacje- scenki, dramy, prezentacje- prace domowe- praca na lekcji- praca z lekturą- prowadzenie zeszytu, także zeszytu ćwiczeń- aktywność, inwencja twórcza - kultura żywego słowa 2. Każdy uczeń może otrzymać dodatkowe oceny za wykonane prace nadobowiązkowe, za udział w konkursie przedmiotowym, literackim, poetyckim, recytatorskim, Prace klasowe, dyktanda, sprawdziany umiejętności językowych i literackich są zapowiedziane na tydzień przed planowanym terminem i poprzedzone lekcją określającą wymagane treści i Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową, dyktando bądź sprawdzian to powinien napisać go w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Jeśli tego nie uczyni, otrzyma ocenę Uczeń może poprawić niekorzystną ocenę z pracy klasowej i sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od dnia otrzymania tej oceny. 6. Uczeń może poprawić niekorzystną ocenę z pracy domowej i odpowiedzi ustnej na kolejnych Przy poprawianiu ocen z prac pisemnych i odpowiedzi ustnych kryteria ocen nie zmieniają się, a otrzymana ocena jest wpisana do Uczeń, który nie poprawił oceny, traci prawo do kolejnych Za aktywność oraz pracę podczas lekcji ( w zależności od zaangażowania i trudności zadań ) uczeń otrzymuje oceny, na które składają się zdobywane systematycznie plusy ( trzy plusy – ocena bardzo dobra, sześć plusów – ocena celująca ).10. Uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to prac klasowych, dyktand, sprawdzianów, recytacji ).11. Jeżeli uczeń nie dotrzyma terminu wyznaczonego na oddanie długoterminowej pracy domowej, otrzymuje ocenę niedostateczną; ( warunki poprawy – zob. pkt 6 ).12. Zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem prace klasowe, sprawdziany, testy, dyktanda oraz długoterminowe prace domowe są sprawdzone i oddane w ciągu dwóch Kartkówki i prace domowe są sprawdzone i oddane na kolejną Po dłuższej ( przynajmniej tygodniowej ) usprawiedliwionej nieobecności w szkole uczeń nie będzie oceniany przez kolejne 5 dni, jednakże powinien on w tym czasie uzupełnić Testy umiejętności językowych i literackich, sprawdziany, kartkówki oceniane są według procentowych proporcji :100% – 90% – ocena bardzo dobra89% – 71% – ocena dobra70% – 51% – ocena dostateczna50% – 30% – ocena dopuszczająca29% – 0% – ocena niedostateczna16. Testy umiejętności językowych i literackich, sprawdziany, kartkówki zawierające zadania wykraczające poza podstawę programową oceniane są według procentowych proporcji :100% – 97% – ocena celująca 96 % – 90% – ocena bardzo dobra89% – 71% – ocena dobra70% – 51% – ocena dostateczna50% – 30% – ocena dopuszczająca29% – 0% – ocena niedostateczna17. Uczeń nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzień przed Uczeń, który opuścił 50% godzin lekcyjnych nie może być klasyfikowany z O przewidywanej niedostatecznej ocenie semestralnej / rocznej uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie ) są informowani na miesiąc przed zakończeniem semestru / roku O przewidywanej ocenie semestralnej / rocznej uczeń informowany jest na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Ocena semestralna / roczna ostatecznie zostaje ustalona na jeden dzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Na ocenę semestralną / roczną składają się poszczególne oceny cząstkowe według procentowych proporcji kolejnych obszarów oceniania :- prace klasowe, sprawdziany, testy, egzaminy, projekty wykraczające poza podstawę programową - 30%- odpowiedzi ustne, dyktanda, kartkówki – 25%- prace domowe – 15%- praca podczas lekcji, dramy, recytacje – 10%- prace grupowe – 5%- prace indywidualne, referaty, projekty niewykraczające poza podstawę programową – 5%- aktywność, inwencja twórcza – 5%- kultura żywego słowa – 5%23. Ocena semestralna / roczna jest ustalana na podstawie co najmniej 10 ocen OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ DOPUSZCZAJĄCA. UCZEŃ:~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł;~ odtwarza, relacjonuje przebieg akcji utworu;~ potrafi wyodrębnić bohaterów;~ w miarę poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania, opisu, streszczenia;~ próbuje argumentować i wyciągać wnioski;~ rozpoznaje i nazywa części mowy i części zdania;~ odróżnia równoważnik zdania od zdania pojedynczego i od zdań złożonych;~ zna ogólny podział głosek;~ rozróżnia głoski i litery;~ zna podstawowe pojęcia słowotwórcze;~ w miarę poprawnie wypowiada się na temat problemów rycerskości, miłości i nienawiści w oparciu o omawiane utwory literackie; ~ potrafi rozpoznawać frazeologizmy; ~ rozpoznaje neologizmy i archaizmy;~ wie, że imiesłowy tworzymy od czasowników;~ potrafi wskazać imiesłowy w tekście; ~ uzupełnia wypowiedzi wyrazami oceniającymi;OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ ( oraz):~ wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze;~ odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości historycznej ;~ zna rodzaje i gatunki literackie;~ rozumie ogólny sens poznawanych utworów;~ rozumie cicho przeczytany tekst;~ zabiera głos w swobodnych wypowiedziach na tematy związane z lekturą, filmem, wdowiskiem i własnymi przeżyciami ;~ poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania, opisu, charakterystyki, streszczenia, sprawozdania, instrukcji;~ wykonuje notatkę na podstawie poznanych treści;~ wprowadza do wypowiedzeń uogólnienia;~ rozpoznaje imiesłowów i określa ich rodzaj;~ zna rodzaje neologizmów i archaizmów;~ rozpoznaje w zdaniu partykułę i wykrzyknik;~ rozróżnia skróty i skrótowce;~ potrafi sformułować wypowiedź o charakterze optymistycznym bądź pesymistycznym;~ potrafi nazwać podstawowe rodzaje słowników;OCENA DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ potrafi sformułować problem i główną myśl utworu;~ określa przeżycia i uczucia bohaterów literackich;~ potrafi przyporządkować określonemu rodzajowi literackiemu odpowiednie gatunki literackie;~ zna cechy rodzajów literackich;~ potrafi wypowiadać się w sposób spójny, logiczny, komunikatywny;~ samodzielnie i poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania z elementami opisu, charakterystyki, instrukcji, rozprawki;~ buduje wypowiedzi oceniające(np. wybrany film);~ zna podstawowe środki poetycko-stylistyczne;~ rozróżnia pojęcia podmiotu lirycznego i narratora ;~ wykorzystuje imiesłowy w swoich wypowiedziach;~ zna rodzaje okoliczników;~ zna rodzaje podmiotów;~ rozróżnia zdania współrzędnie i podrzędnie złożone; zna ich rodzaje;~ rozpoznaje równoważnik zdania;~ zna pojęcie wyrazów pokrewnych;~ potrafi utworzyć rodzinę wyrazów;~ wyodrębnia rdzeń w rodzinie wyrazów;~ zna pojęcie wyrazów bliskoznacznych;~ wie, czym jest związek frazeologiczny;~ uzupełnia wypowiedzi frazeologizmami;~ posiada praktyczne umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne;~ umiejętnie posługuje się słownikiem języka polskiego i słownikiem ortograficznym;OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ uzasadnia w oparciu o tekst motywy działania, przeżycia i uczucia bohaterów;~ potrafi zanalizować i zinterpretować utwór literacki, teatralny, filmowy;~ potrafi samodzielnie formułować wnioski;~ dokonuje samodzielnej, pełnej charakterystyki bohatera literackiego ;~ rozumie i określa funkcję środków stylistycznych (epitetu, metafory, porównania, onomatopei, animizacji, personifikacji, apostrofy, anafory, aliteracji, pytania retorycznego, alegorii);~ przekształca tekst epicki lub liryczny w dramatyczny;~ samodzielnie, wyczerpująco i zgodnie z zasadami leksykalnymi, składniowymi i kompozycyjnymi redaguje wypowiedzi pisemne w formie recenzji, rozprawki, tekstu użytkowego i reklamowego;~ rozróżnia charakterystykę pośrednią, bezpośrednią i porównawczą;~ wprowadza do własnej wypowiedzi cytaty;~ zabiera głos w dyskusji, sprawnie formułuje wnioski, uzasadnia swoje zdanie, prowadzi logiczną argumentację;~ zna cechy gatunków literackich (powieści historycznej, powieści współczesnej dla młodzieży, opowiadania, bajki, opowiadania science fiction, poematu rycerskiego, mitu, fraszki, hymnu, groteski, ballady, dramatu romantycznego);~ wyodrębnia w tekście neologizmy i archaizmy;~ w swoich wypowiedziach stara się stosować poznane terminy teoretycznoliterackie;~ umiejętnie wybiera, gromadzi i notuje materiał na określony temat z różnych źródeł;~ mówi o własnych przeżyciach związanych z lekturą, filmem czy widowiskiem teatralnym;~ dokonuje analizy zdań podrzędnie i współrzędnie złożonych;~ rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania;~ odróżnia imiesłów od przymiotnika;~ umiejętnie posługuje się słownikami: frazeologicznym, wyrazów bliskoznacznych, poprawnej polszczyzny, wyrazów obcych;OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ ( oraz):~ samodzielnie poszerza własną lekturę o pozycje spoza kanonu;~ samodzielnie i twórczo, wzorowo pod względem tematycznym, kompozycyjnym, leksykalnym i stylistycznym redaguje praca pisemne;~ potrafi kreatywnie myśleć;~ rozszerza wiadomości z poszczególnych działów nauki o języku;~ podejmuje działania twórcze;~ pisze bezbłędnie;~ osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich, OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE DRUGIEJ czyta ze zrozumieniem podstawowe teksty literackie;~ wyszukuje informacje w tekście;~ rozróżnia fikcję literacką od autentyzmu;~ odtwarza zdarzenia;~ sporządza plan odtwórczy według określonych wskazówek;~ charakteryzuje bohaterów;~ nazywa elementarne uczucia i emocje;~ próbuje argumentować;~ przekazuje myśli w sposób jasny i zrozumiały;~ w miarę poprawnie, według wskazówek nauczyciela, redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, charakterystykę;~ przy pomocy nauczyciela redaguje w prostej formie: instrukcję, sprawozdanie, list;~ dokonuje streszczenia;~ wykonuje notatkę według podanych wskazówek;~ w prostej formie, według ustalonego schematu buduje ustną wypowiedź okolicznościową: życzenia, gratulacje, podziękowania;~ redaguje w oparciu o ustalony schemat prosty tekst użytkowy: zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie;~ skraca i rozwija wypowiedzi zgodnie z instrukcją;~ zadaje pytania;~ potrafi rozmawiać;~ wypowiada się na temat własnej osoby;~ potrafi rozpoznać i napisać prosty tekst reklamowy;~ pracuje w grupie;~ zna podstawowe środki stylistyczne: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, pytanie retoryczne;~ zna rodzaje i podstawowe gatunki literackie;~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł;~ zna podstawowe rodzaje słowników i potrafi z nich korzystać;~ stosuje poprawna interpunkcję w zapisie daty;~ posiada podstawowe wiadomości z zakresu nauki o języku: odmienne i nieodmienne części mowy, części zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, równoważnik zdania, głoski, litery, wyrazy pokrewne, imiesłowy ( bez określania nazwy ), neologizmy;~ rozpoznaje formę czasownika w stronie czynnej, biernej, zwrotnej;~ buduje konstrukcję zdania z czasownikiem w stronie czynnej, biernej i zwrotnej;~ zna pojęcia: dialog, narracja, narrator, podmiot liryczny, oda, sonet, tren, przerzutnia, retoryka, orator, przemówienie, przypis, synonim, geneza, utopia;OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ ( oraz):~ uważnie słucha, czyta ze zrozumieniem;~ z samodzielnie czytanego tekstu wybiera dla siebie informacje istotne, przekazuje je własnymi słowami;~ określa tematykę;~ potrafi opowiedzieć o zdarzeniach, określić ich miejsce i czas;~ porównuje zachowanie i działania bohaterów;~ dostrzega zarówno w utworach literackich jak i w życiu powszednim zależności przyczynowo – skutkowe;~ wyraża skojarzenia i emocje;~ gromadzi argumenty;~ notuje argumenty w postaci zdań pojedynczych, równoważników zdań;~ rozróżnia stwierdzenia (tezy) i przypuszczenia (hipotezy);~ próbuje formułować wnioski;~ buduje wypowiedź spójną, zgodną z tematem;~ poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, dialog, sprawozdanie, instrukcję, list;~ według schematu redaguje rozprawkę;~ tworzy proste formy tekstów użytkowych;~ stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych urozmaicone słownictwo;~ proponuje różnorodne wyrazy oceniające i określenia;~ sporządza proste formy notatek;~ próbuje notować podczas słuchania;~ w sposób jasny i rzeczowy przekazuje informacje;~ formułuje pytania ogólne i szczegółowe, zgodne z tematem;~ wypowiada się na różnorodne tematy, określa cel wypowiedzi;~ potrafi podtrzymać kontakt w rozmowie; ~ właściwie reaguje na wypowiedź współrozmówcy;~ zabiera głos w dyskusji;~ posługuje się w wypowiedzi ustnej i pisemnej zdaniami złożonymi różnych typów, poprawnie dobiera spójniki;~ różnicuje fakty od opinii;~ rozpoznaje i ocenia mechanizmy reklamy;~ zna podstawowe rodzaje stylów wypowiedzi: potoczny, urzędowy, naukowy i popularnonaukowym;~ potrafi rozpoznać tekst napisany w określonym stylu (potocznym, urzędowym, naukowym, popularnonaukowym);~ potrafi wyodrębnić z tekstu terminy naukowe;~ korzysta z przypisów;~ rozpoznaje w utworach literackich podstawowe środki stylistyczne;~ interpretuje teksty poetyckie, korzystając ze wskazówek nauczyciela;~ wymienia cechy dramatu;~ posiada podstawowe wiadomości na temat wybranych twórców literatury polskiej i światowej;~ samodzielnie korzysta z encyklopedii, słowników, leksykonów;~ zna pojęcia: mowa zależna i niezależna, reportaż, antonim, homonim, apostrofa, ~ wyodrębnia w wypowiedzeniu i rozwija informacje dotyczące czynności, wykonawcy czynności, i przedmiotu czynności;~ buduje wypowiedzi, ukrywając wykonawcę czynności;~ rozpoznaje konstrukcję zdania z nieosobową formą czasownika zakończoną na -no, -to;OCENA DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ umie określić typ narracji;~ wyodrębnia działania, określa przeżycia i uczucia bohaterów literackich;~ przy pomocy nauczyciela określa kompozycję utworu literackiego;~ próbuje odczytywać teksty niewerbalne;~ wypowiada się w sposób spójny, logiczny, komunikatywny;~ podaje odpowiednie przykłady;~ poprawnie akcentuje swoje wypowiedzi;~ dyskutuje, próbuje nawiązać do wypowiedzi poprzedników, wyraża odmienne zdanie;~ wzbogaca swoje słownictwo, stosuje różnorodne formy gramatyczne, konstrukcje składniowe;~ próbuje nadać wypowiedzi (ustnej lub pisemnej) znamiona stylu naukowego, urzędowego ;~ proponuje własne przykłady tekstów reklamowych;~ redaguje teksty użytkowe;~ pisze poprawnie sprawozdanie, recenzję, rozprawkę, opis przeżyć wewnętrznych, pamiętnik, dziennik, przemówienie);~ samodzielnie buduje stwierdzenia i przypuszczenia;~ rozwija argumenty, wyciąga wnioski;~ potrafi sformułować wypowiedź opartą na faktach;~ wyraża opinię;~ próbuje negocjować;~ parafrazuje wypowiedzi przedmówcy;~ buduje wypowiedzi dostosowane do wieku, poziomu wiedzy i zainteresowań rozmówcy;~ wprowadza cytaty do własnych wypowiedzi;~ czyta ze zrozumieniem teksty popularnonaukowe;~ przekształca dialog w opowiadanie, stosując mowę zależną;~ stosuje mowę niezależną;~ skraca i rozwija wypowiedzenia;~ stosuje w wypowiedziach imiesłowy ;~ rozpoznaje zjawiska upodobnienia pod względem dźwięczności;~ różnicuje odpowiednio wypowiedzi pod względem stylistycznym, językowym;~ formułuje wypowiedź ze względu na cel i odbiorcę;~ mówi o sobie, prezentując własne zalety i osiągnięcia;~ posiada praktyczne umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne;~ poprawnie zapisuje przymiotniki złożone;~ posługuje się słownikami;~ zna rodzaje i gatunki literackie;OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ uzasadnia w oparciu o tekst motywy działania, przeżycia i uczucia bohaterów;~ potrafi przedstawić własne motywy działania;~ odkrywa kompozycję utworu literackiego;~ samodzielnie interpretuje teksty literackie, odkrywa ich sens dosłowny i metaforyczny;~ czyta i interpretuje teksty niewerbalne;~ w wypowiedzi stosuje metafory i porównania, nadając jej oryginalny charakter;~ potrafi podsumować dyskusję;~ notuje na różnorodne sposoby;~ przygotowuje reklamy według własnego pomysłu, świadomie stosuje środki perswazji;~ rozpoznaje w tekście elementy retoryki;~ samodzielnie, poprawnie pod względem leksykalnym, składniowym i kompozycyjnym redaguje poznane formy wypowiedzi (opis, opowiadanie, charakterystyka, streszczenie, sprawozdanie, recenzja, rozprawka, opis przeżyć wewnętrznych, przemówienie, pamiętnik, dziennik);~ redaguje wypowiedź reporterską z elementami opisu, komentarza, oceny;~ wydaje samodzielnie opinię na temat zaistniałego wydarzenia-faktu;~ przeprowadza wywiad i sporządza notatki ze zdobytych informacji;~ gromadzi cytaty, przytacza cudze sądy i opinie, podaje źródła;~ czyta teksty o zróżnicowanej tematyce i stylistyce;~ świadomie i celowo wykorzystuje we własnych wypowiedziach porównania, oryginalne epitety i przenośnie;~ unika powtórzeń bądź stosuje powtórzenia uzasadnione;~ w wypowiedziach stosuje poznane terminy teoretycznoliterackie;~ stosuje zamiennie szyk prosty i szyk przestawny;~ rozumie i określa funkcję środków stylistycznych ;~ potrafi dostrzec, nazwać i wyjaśnić istotę upodobnień fonetycznych oraz uproszczenia grup spółgłoskowych;~ zna i stosuje mowę zależną i niezależną;~ korzysta z różnorodnych źródeł i umiejętnie gromadzi informacje;OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ ( oraz):~ czyta pozycje spoza kanonu lektur;~ twórczo i wzorowo redaguje wypowiedzi pisemne;~ potrafi kreatywnie myśleć i ubierać swe myśli w słowa;~ poszerza swe wiadomości z nauki o języku;~ podejmuje twórcze działania;~ pisze bezbłędnie;~ osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich, czytelniczych;KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE TRZECIEJ DOPUSZCZAJĄCA. UCZEŃ:~ czyta ze zrozumieniem podstawowe teksty literackie;~ przekazuje myśli w sposób jasny i zrozumiały;~ wyszukuje informacje w tekście;~ sporządza plan odtwórczy;~ charakteryzuje bohaterów;~ odtwarza zdarzenia;~ nazywa elementarne uczucia i emocje;~ redaguje proste formy notatek;~ gromadzi argumenty;~ próbuje formułować wnioski;~ formułuje pytania szczegółowe i ogólne w zależności od potrzeb i okoliczności;~ w miarę poprawnie, według wskazówek nauczyciela, redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie;~ przy pomocy nauczyciela redaguje w prostej formie: rozprawkę, dialog, instrukcję, sprawozdanie, list, podanie, życiorys;~ próbuje nakłaniać, przekonywać, tłumaczyć; ~ rozpoznaje i stosuje zdania pojedyncze, złożone, równoważniki zdań;~ skraca i rozwija wypowiedzi zgodnie z instrukcją;~ dokonuje streszczenia;~ proponuje różnorodne wyrazy oceniające i określenia;~ odróżnia język ogólnopolski od dialektu, gwary, żargonu;~ wskazuje w tekście archaizmy i neologizmy;~ różnicuje informacje od oceny,~ odróżnia fakty od opinii;~ zna środki stylistyczne: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, pytanie retoryczne;~ zna rodzaje i podstawowe gatunki literackie;~ wymienia cechu dramatu;~ wypowiada się na temat książek;~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł;~ sporządza opis bibliograficzny;~ stosuje poprawną interpunkcję w zapisie daty;~ zna podstawowe rodzaje słowników i potrafi z nich korzystać;~ pracuje w grupie;~ zna pojęcia: stereotyp, puenta, perswazja, narcyzm, patos, kontrast, retrospekcja, przerzutnia, średniówka, przypis, wywiad, przypowieść, satyra, monodram, esej, pieśń, podstawowe: OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ ( oraz):~ uważnie słucha, czyta ze zrozumieniem;~ analizuje świat przedstawiony utworu;~ określa tematykę;~ porównuje kreacje bohaterów;~ wyjaśnia znaczenie tytułu utworu;~ dostrzega, zarówno w utworach literackich jak i w życiu powszednim, zależności przyczynowo–skutkowe;~ formułuje tezę, hipotezę;~ uzasadnia własne zdanie;~ zabiera głos w dyskusji;~ zadaje pytania;~ buduje wypowiedź spójną, zgodną z tematem;~ stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych urozmaicone słownictwo;~ poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, dialog, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, sprawozdanie, rozprawkę; ~ według schematu redaguje: instrukcję, list, podanie, życiorys, recenzję;~ przeprowadza wywiad;~ w sposób jasny i rzeczowy przekazuje informacje;~ potrafi rozwinąć, uzupełnić tekst, wybierając najtrafniejsze frazeologizmy, potoczne porównania, synonimy, zdrobnienia, zgrubienia;~ dopasowuje sposób używania języka do pełnionej roli, sytuacji, celu podejmowanych działań w związku z potrzebami życia codziennego;~ zna rodzaje stylów: urzędowy, naukowy, popularnonaukowy, potoczny;~ rozpoznaje i wyraża bezpośrednio i pośrednio różne intencje;~ odczytuje wypowiedzi złośliwe, z humorem, poważne;~ stosuje w wypowiedzi omówienia zastępujące zwroty obraźliwe~ rozpoznaje sposoby manipulowania odbiorcą w różnych tekstach kultury, w mediach i próbuje na nie reagować;~ różnicuje informacje od oceny i perswazji;~ próbuje negocjować;~ rozumie znaczenie pojęć: stylizacja, archaizacja, dialektyzacja;~ zna rodzaje dialektów i gwar;~ dokonuje przekształceń stylistycznych według wzoru;~ stosuje szyk prosty i szyk przestawny;~ rozpoznaje gwarę młodzieżową, buduje wypowiedzi z jej użyciem;~ rozpoznaje zdania wielokrotnie złożone;~ dzieli wypowiedzenia wielokrotnie złożone na wypowiedzenia składowe;~ interpretuje teksty poetyckie;~ rozpoznaje w utworach podstawowe środki stylistyczne i wyjaśnia celowość ich użycia;~ odczytuje informacje z adresu bibliograficznego;~ korzysta z przypisów;~ posiada podstawowe wiadomości na temat wybranych twórców literatury polskiej i światowej;~ samodzielnie korzysta z encyklopedii, słowników, leksykonów;~ gromadzi materiały na określony temat;~ zna pojęcia: homonim, krytyk, krytykant, referat, esej, apostrofa, geneza, inwokacja, epilog, epopeja narodowa, bohater dynamiczny, tragedia antyczna, Pokolenie Kolumbów, Pokolenie Ocalonych, motyw, Don Juan, DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty literackie, publicystyczne, popularnonaukowe;~ rozpoznaje funkcje czytanych tekstów, próbuje je klasyfikować i oceniać ich przydatność dla konkretnego odbiorcy;~ motywuje, ocenia działania i zachowania bohaterów;~ określa problematykę utworu;~ rozpoznaje typ narracji;~ samodzielnie interpretuje teksty kultury;~ przywołuje konteksty i dostrzega współzależności;~ potrafi odpowiednio dobierać, porządkować, wartościować argumenty i kontrargumenty;~ formułuje wnioski; ~ celowo skraca bądź rozwija własne wypowiedzi, przekształca je stylistycznie;~ potrafi zachować porządek logiczny, chronologiczny i tematyczny we własnej wypowiedzi;~ poprawnie pod względem stylistycznym, gramatycznym, logicznym, kompozycyjnym, ortograficznym i interpunkcyjnym redaguje wypowiedzi pisemne: opowiadanie, opis, charakterystyka, instrukcja, streszczenie, sprawozdanie, rozprawka, recenzja, przemówienie, reportaż, referat, podanie, życiorys, list , teksty użytkowe;~ dobiera typy zdań w zależności od rodzaju wypowiedzi, rozumie celowość składniowego różnicowania tekstu;~ trafnie wybiera formę wypowiedzi;~ robi korektę własnego tekstu według otrzymanej instrukcji;~ kształtuje wypowiedzi w zależności od tematu, sytuacji mówienia, intencji oraz rozmówcy; ~ stosuje stylistyczne środki językowe;~ w sposób celowy dobiera, porządkuje i ocenia informacje; ~ potrafi stosować poznaną terminologię naukową we własnej wypowiedzi;~ różnicuje wypowiedzi informacyjne, oceniające, perswazyjne; ~ przeprowadzając wywiad prowokuje odpowiedzi współrozmówcy za pomocą wprowadzeń, nawiązań, sugestii, wstępnych ocen, opinii;~ formułuje pytania problemowe;~ rozpoznaje w wypowiedzi ironię, sarkazm, patos;~ aprobuje lub neguje cudze opinie;~ dyskutuje;~ wskazuje przykłady stereotypów funkcjonujących w otaczającym świecie;~ zna stereotypowe ujęcia cech przypisywanych mieszkańcom różnych regionów, państw;~ określa rolę stereotypów w życiu;~ dokonuje przekształceń stylistycznych w obrębie tekstów gwarowych, archaicznych, współczesnych; ~ czytane fragmenty tekstów gwarowych identyfikuje z własnym regionem kraju, środowiskiem społecznym, zawodowym;~ rozumie różnice znaczeniowe między wyrazami krytyk, krytycyzm, krytykant, krytykanctwo; ~ redaguje wypowiedź o charakterze oferty wydawniczej;~ wskazuje cech stylu urzędowego, naukowego, popularnonaukowego, potocznego, artystycznego;~ określa rolę podmiotu lirycznego w utworach poetyckich;~ rozumie znaczenie i celowość stosowania środków stylistycznych: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, onomatopeja, apostrofa, anafora, epifora, aliteracja, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, kontrast, hiperbola, oksymoron;~ interpretuje i analizuje utwory poetyckie;~ odczytuje znaczenie symboliczne;~ zna i charakteryzuje rodzaje i gatunki literackie;~ potrafi omówić budowę tragedii antycznej;~ rozumie znaczenie pojęć: fortuna, fatum, konflikt tragiczny, katharsis, sacrum, profanum;~ nazywa epoki literackie ( starożytność, średniowiecze, odrodzenie, barok, oświecenie, romantyzm, pozytywizm, współczesność )~ stosuje homonimy, peryfrazy, eufemizmy;~ dokonuje analizy zdań wielokrotnie złożonych;~ rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania;~ sporządza bibliografię;OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ czyta różnorodne teksty kultury, dobiera je samodzielnie bądź przy pomocy nauczyciela;~ w sposób interesujący przedstawia problematykę czytanych utworów;~ dokonuje oryginalnej analizy i interpretacji utworów literackich;~ interpretuje teksty ikonograficzne;~ dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury;~ dostrzega uniwersalne wartości wpisane w teksty kultury;~ rozpoznaje wypowiedzenia wielokrotnie złożone, także z imiesłowowym równoważnikiem zdania, posługuje się nimi we własnych wypowiedziach w sposób celowy i przemyślany;~ wprowadza do wypowiedzi cytaty;~ potrafi ustosunkować się do cudzej opinii;~ potrafi świadomie ożywiać, uplastyczniać własne teksty, stosując urozmaicone stylistyczne środki językowe i poetyckie;~ celowo w wypowiedziach stosuje frazeologizmy, synonimy, antonimy, homonimy, eufemizmy, peryfrazy, oryginalne epitety, porównania, metafory;~ wypowiedziom ustnym i pisemnym nadaje indywidualny charakter;~ poznane formy wypowiedzi pisemnej redaguje w sposób oryginalny, z nielicznymi usterkami;~ tworzy teksty o różnorodnej stylistyce, zgodne ze wskazaną funkcją językową;~ stosuje różne sposoby wprowadzania argumentacji;~ próbuje pisać eseje;~ buduje dialogi, potrafi je trafnie spuentować;~ opracowuje tekst wywiadu do publikacji;~ inicjuje dyskusję, przewodzi jej, kontroluje przebieg, podsumowuje rozważania, formułuje wnioski;~ jest liderem grupy, zespołu;~ rozpoznaje i stawia problemy, rozwiązuje je w sposób twórczy;~ obiektywnie bądź subiektywnie ocenia sytuację;~ buduje wypowiedzi krytyczne;~ stosuje środki perswazji;~ negocjuje;~ zna pojęcie kompromisu;~ dokonuje wyboru;~ potrafi sporządzać mapy myślowe;~ wykorzystuje różnorodne techniki notowania;~ świadomie posługuje się wypowiedziami o charakterze ironicznym, sarkastycznym, humorystycznym, poważnym, patetycznym;~ odkrywa absurd wypowiedzi;~ rozumie rolę stylizacji w utworach literackich;~ dokonuje stylizacji archaicznej, dialektyzacji;~ analizuje język wypowiedzi;~ dostrzega w wypowiedziach błędy językowe ( nieuzasadnione powtórzenia, pleonazmy );~ korzysta z różnorodnych źródeł i umiejętnie gromadzi informacje;~ przetwarza informacje dla własnych potrzeb i celów związanych z nauką i życiem pozaszkolnym;~ dokonuje selekcji, syntezy, analizy;~ wymienia i ocenia wartości i antywartości;~ posiada wiedzę dotyczącą czołowych postaci literatury polskiej i światowej;~ przywołuje sylwetki twórców i dzieła sztuki;~ nazywa prawdy uniwersalne i ponadczasowe;~ omawia wpływ tradycji biblijnej i antycznej na kształtowanie się cywilizacji europejskiej;~ dostrzega i wyjaśnia prawdy filozoficzne;~ odczytuje metaforykę utworów poetyckich;~ odczytuje sens alegoryczny;~ podaje przykłady motywów obecnych w literaturze na przestrzeni dziejów ( rycerza, władcy, labiryntu, wędrówki, bohatera walczącego w imię wyższych celów, artysty i jego dzieła );~ samodzielnie opracowuje wystąpienie – prezentację, monodram;~ wygłasza samodzielnie przygotowany referat;OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ ( oraz ):~ samodzielnie poszerza własne horyzonty czytelnicze i myślowe;~ myśli i działa kreatywnie;~ interpretuje teksty ikonograficzne;~ twórczo i bezbłędnie redaguje wypowiedzi pisemne; ~ wypowiada się stosownie do sytuacji i okoliczności, wyważając słowa;~ jest świadom zjawisk zachodzących we współczesnej polszczyźnie;~ dokonuje oryginalnych, wartościowych prób poetyckich lub prozatorskich; ~ podejmuje działania mające na celu propagowanie kultury słowa;~ odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich, czytelniczych. opracowała: Małgorzata Wrzeszczyńska-SiudaUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiKryteria oceny prac pisemnych * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Korzystając z bogatego doświadczenia zawodowego i wiedzy egzaminatora, przygotowałam szczegółowe “Kryteria oceny pracy pisemnej” oraz “Indywidualną kartę oceny wypowiedzi pisemnej”, które otrzymał każdy uczeń wraz z “kryteriami”. KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH INDYWIDUALNA KARTA OCENY PRACY UCZNIAKorzystając z bogatego doświadczenia zawodowego i wiedzy egzaminatora, przygotowałam szczegółowe “Kryteria oceny pracy pisemnej” oraz “Indywidualną kartę oceny wypowiedzi pisemnej”, które otrzymał każdy uczeń wraz z “kryteriami”. “Kartę” tę wykorzystuję, oceniając uczniowskie wypowiedzi pisemne. Ocena ta jest zobiektywizowana, jednocześnie dostarcza uczniom jak najwięcej niezbędnych informacji na temat ich prac oraz wskazówki do dalszych działań. “Kartę” tę wykorzystuję w gimnazjum, ale, z ewentualnymi modyfikacjami, może okazać się przydatna również w szkole podstawowej. Jej dodatkową zaletą jest możliwość przygotowania uczniów pod kątem zadań egzaminacyjnych. Jednocześnie nie wymaga od nauczyciela pisania szczegółowych recenzji, często niejednoznacznych dla uczniów. Wielomiesięczna praca z “Kartą” przynosi wymierne korzyści moim uczniom, którzy bardzo szybko ją zaakceptowali, nauczyli się z nią pracować i mając świadomość wymagań, czynią stałe postępy w trudnej sztuce konstruowania wypowiedzi pisemnych. KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH I Wymagania wstępne - uczeń musi w tej kategorii uzyskać 3 punkty, by praca była punktowana w pozostałych kategoriach. Niedopuszczenie do dalszego punktowania jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej za pracę. (0 - 3 pkt) 1. Praca przynajmniej w połowie samodzielna 0 1 2. Praca przynajmniej częściowo (w dwóch fragmentach) na temat 0 1 3. Praca potwierdza znajomość przez ucznia głównych wyznaczników wymaganej formy wypowiedzi 0 1 II TEMAT (0 - 13 pkt) 4. Tekst w całości jest na temat 0 1 5. Praca świadczy o zrozumieniu tematu (ewentualne dygresje są uzasadnione) 0 1 6. Dobór przykładów, informacji jest trafny i celowy nie częściowo w całości autor wykazał się dużą erudycją 0 1 2 3 7. Rozwinięcie tematu niedostateczne dostateczne wystarczający zakres treści, lecz można jeszcze rozwinąć szeroki zakres treści 0 1 2 3 8. Myśli, wyobrażenia, własne sądy “mówienie o niczym” płytkość myśli, widoczny wpływ obiegowych opinii poprawnie, ale bez widocznej chęci drążenia tematu oryginalność myśli, bogactwo, plastyczność wyobraźni, trafność sądu 0 1 2 3 9. Praca poprawna pod względem rzeczowym, logicznym (dopuszczalny 1 nie rażący błąd) 3 drobne błędy lub 1 poważny 2 drobne błędy 1 drobny błąd 0 1 2 III KOMPOZYCJA (0 - 8 pkt) 10. Kompozycja trójdzielna (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) brak występuje z zachowaniem odpowiednich proporcji 0 1 2 11. Twórcze podejście do tematu, ciekawy pomysł kompozycyjny 0 1 12. Akapity nie występują występują podział jest świadomy 0 1 2 13. Umiejętne przytaczanie cytatów, dialogów 0 1 14. tekst jest spójny (logiczny tok wywodu, istnieją językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy) częściowo w całości 0 1 2 15. Temat jest logicznie uporządkowany (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia tych samych myśli, zagadnień) 0 1 IV JĘZYK I STYL (0 - 13 PKT) 16. Poprawne (pod względem znaczeniowym) słownictwo, również w związkach frazeologicznych (dopuszczalny 1 błąd) 3 bł. - 0 2 bł. - 1 1 bł. -2 17. Słownictwo bogate, pełne wyrazu 0 1 18. Poprawna odmiana wyrazów (dopuszczalny 1 nie rażący błąd) 3 bł. - 0 2 bł. - 1 1 bł. - 2 19. Składnia zdania pojedynczego (dopuszczalny 1 błąd nie zakłócający komunikatywności wypowiedzi) 3 bł. - 0 2 bł. - 1 1 bł. - 2 20. Składnia zdania złożonego (dopuszczalny 1 błąd nie zakłócający wypowiedzi) 3 bł. - 0 2 bł. - 1 1 bł. - 2 21. Nie pojawia się nieuzasadnione powtarzanie tych samych struktur składniowych 0 1 22. Trafnie dobrane środki językowe (nie pojawiają się wulgaryzmy, nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych, nieuzasadnionych wyrazów typu: praktycznie rzecz biorąc, dajmy na to, powiedzmy, mianowicie oraz używanie no i właśnie, no ale, fajnie, facet, koleś, matma itp. 0 1 23. Styl jest poprawny i jasny (dopuszczalny 1 błąd stylistyczny) 0 1 24. Styl jest funkcjonalny (dostosowany do sytuacji komunikacyjnej, tematu, formy wypowiedzi itp.) 0 1 V ZAPIS (0 - 9 pkt) 25. Ortografia jest poprawna 4 bł. - 0 3 bł. - 1 2 bł. - 2 1 bł. - 3 0 bł. - 4 26. Brak błędów graficznych typu ide zamiast idę, myśle zamiast myślę (dopuszczalny 1 błąd) 0 1 27. Interpunkcja jest poprawna (dopuszczalne 3 błędy) 6 bł. - 0 5 bł. - 1 4 bł. - 2 3 bł. - 3 28. Pismo jest czytelne, praca estetyczna 0 1 PUNKTACJA PUNKTY OCENA 47 - 45 Celujący 44 - 38 Bardzo dobry 37 - 31 Dobry 30 - 23 Dostateczny 22 - 15 Dopuszczający 14 - 0 Niedostateczny INDYWIDUALNA KARTA OCENY PRACY UCZNIA I WYMAGANIA WSTĘPNE (0 - 3) 1 2 3 4 1. Praca w połowie samodzielna. 0 1 0 1 0 1 0 1 2. Praca częściowo na temat 0 1 0 1 0 1 0 1 3. Główne wyznaczniki formy wypowiedzi 0 1 0 1 0 1 0 1 UWAGA ! Jedynie zdobycie 3 punktów kwalifikuje pracę do dalszego punktowani II TEMAT (0 - 13) 4. Tekst w całości jest na temat 0 1 0 1 0 1 0 1 5. Praca świadczy o zrozumieniu tematu 0 1 0 1 0 1 0 1 6. Dobór przykładów, informacji jest trafny i celowy 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 7. Rozwinięcie tematu 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 8. Myśli, wyobrażenia, własne sądy 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 9. Praca poprawna pod względem rzeczowym, logicznym 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 III KOMPOZYCJA (0 - 8) 10. Kompozycja trójdzielna 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 11. Twórcze podejście do tematu, ciekawy pomysł kompozycyjny 0 1 0 1 0 1 0 1 12. Akapity 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13. Umiejętne przytaczanie cytatów, dialogów 0 1 0 1 0 1 0 1 14. tekst jest spójny 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15. Temat jest logicznie uporządkowany 0 1 0 1 0 1 0 1 IV JĘZYK I STYL (0 - 13) 16. Poprawne słownictwo, również w związkach frazeologicznych 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17. Słownictwo bogate, pełne wyrazu 0 1 0 1 0 1 0 1 18. Poprawna odmiana wyrazów 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 19. Składnia zdania pojedynczego 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 20. Składnia zdania złożonego 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 21. Niepowtarzanie tych samych struktur składniowych 0 1 0 1 0 1 0 1 22. Trafnie dobrane środki językowe 0 1 0 1 0 1 0 1 23. Styl jest poprawny i jasny 0 1 0 1 0 1 0 1 24. Styl jest funkcjonalny 0 1 0 1 0 1 0 1 V ZAPIS (0 - 9 PKT) 25. Ortografia jest poprawna 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 26. Brak błędów graficznych 0 1 0 1 0 1 0 1 27. Interpunkcja jest poprawna 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 28. Pismo jest czytelne, praca estetyczna 0 1 0 1 0 1 0 1 SUMA PUNKTÓW OPRACOWAŁA MGR MAŁGORZATA PRÓCHNIAKUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka Gimnazjum w klasach I, II, III KRYTERIA OCENY PRACY PISEMNEJ Temat Zrozumienie tematu. Zgodność wypracowania z tematem czy odbieganie od tematu, brak odpowiednich wiadomości. Rozwinięcie tematu. Planowe, logiczne. Trójdzielność: wstęp, rozwinięcie, zakończenie. Stopień wyczerpania tematu: temat pobieżnie, powierzchownie omówiony, czy wyczerpująco omówiony, poparty argumentami, przykładami, cytatami. Zasób wiadomości rzeczowych duży czy mały. Kompozycja wypracowania zgodna z rodzajem wypowiedzi pisemnej. Stosunek autora do tematu. Osobisty emocjonalny, (własne spostrzeżenia i poglądy, niezależność sądów i myśli), krytyczny, nieosobisty, ściśle obiektywny. Temat odtwarza jedynie wiadomości zdobyte na lekcjach z podręczników czy z innych utworów, dowcipny, i groteskowy. Styl Jasny, zrozumiały, zwięzły, obrazowy, swobodny, wyrobiony czy mętny, zawiły, rozwlekły, mało obrazowy. Przeważają zdania proste rozwinięte czy też zdania złożone. Poprawność gramatyczna. Błędy, ilość i ich rodzaj. Ortografia, interpunkcja, przenoszenie wyrazów. Błędy, ilość i rodzaj. Słownictwo. Bogate czy ubogie. Wprowadzenie gwary lub żargonu, Indywidualizacja języka postaci. Terminologia: naukowa, ścisła, potoczna czy naiwne sformułowania. Samodzielność. Niezakwestionowana czy częściowo, całkowicie, ścisłe wzorowanie się na opracowaniach, wypowiedziach innych. Szczególne właściwości pracy. Oryginalne ujęcie, prawidłowy tok rozumowania. Trafny, dobry dobór cytatów, śmiałość ujęcia, naturalne i ciekawe dygresje, humor, ujęcie satyryczne itp. czy wyjątkowa infantylność. Pismo. Kształtne, staranne, czytelne czy przeciwnie uniemożliwiające odczytanie tekstu. Estetyka pracy. Plan i kompozycja uwidoczniona w akapitach, umieszczony tytuł pracy. KRYTERIA OCENY CHARAKTERYSTYKI Nazywanie cech charakteru zgodnie z tekstem lub realiami. Uzasadnienie cech charakteru. Twórcze wykorzystanie zebranego materiału charakteryzującego postać wypowiedzi narratora wypowiedzi innych bohaterów, myśli charakteryzowanego, cytaty. Własna ocena bohatera poparta argumentacją. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. Oryginalny wstęp, zakończenie. KRYTERIA OCENY OPISÓW Opis przeżyć wewnętrznych Umiejętność analizowania uczucia własnego lub postaci fikcyjnej. Odpowiedni dobór i zasób słownictwa nazywającego stany psychiczne. Stosowanie związków frazeologicznych i porównań. Poprawność stylistyczna, ortograficzna, interpunkcyjna. Opis sytuacji Wybór ciekawego tematu. Dobór czasowników dynamizujących akcję. Stosowanie krótkich zdań, równoważników zdań. Używanie wyrazów modalnych np. wtem, nagle. Brak komentarzy odautorskich. Poprawność stylistyczna, ortograficzna, interpunkcyjna. Opis dzieła sztuki Oryginalny wstęp nawiązujący do dzieła sztuki. Planowe rozwinięcie tematu. Znajomość terminów plastycznych: rola barw, kreski, symbolu, rodzaj kompozycji, Osobisty, emocjonalny stosunek do tematu. Wyczerpujące przedstawienie i opisanie przedmiotów, postaci, przyrody itp. Odpowiedni dobór słownictwa wyrażającego nastrój, dynamikę lub statykę dzieła. Bogactwo języka. Własne refleksje i przemyślenia. Poprawność językowa, ortograficzna, interpunkcyjna, stylistyczna. KRYTERIA OCENY OPOWIADANIA Praca świadczy o zrozumieniu tematu. Wyczerpujące rozwinięcie tematu. Znajomość realiów. Prawda psychologiczna w przedstawieniu postaci. Obecność dialogów i opisów. Indywidualizacja języka. Ekspresja przekazu. Stopień zainteresowania odbiorcy. Poprawność stylistyczna, ortograficzna, interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY ROZPRAWKI Praca świadczy o zrozumieniu tematu. Wyraźne sformułowanie tezy Trafny dobór argumentów i zachowana hierarchia . Powołanie się na znane autorytety. Logiczne wyprowadzenie i jasne sformułowanie wniosku końcowego. Zachowanie właściwych proporcji między poszczególnymi częściami pracy. Dostosowanie słownictwa do charakteru rozprawki. Brak wyrażeń potocznych, zabarwionych emocjonalnie. Trafność stosowania cytatów. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY RECENZJI, SPRAWOZDANIA Z FILMU, LEKTURY, INSCENIZACJI itp. Zgodność z planem tej formy wypowiedzi. Umiejętność selekcjonowania, wybierania najważniejszych elementów do oceny. Wierne i dokładne zarejestrowanie informacji i faktów w części informacyjnej. Samodzielność i oryginalność formułowanych sądów i ocen, uwag i spostrzeżeń. Umotywowanie, właściwa argumentacja opinii. Logiczne powiązanie argumentów. Dostosowanie słownictwa do charakteru recenzji lub sprawozdania. Bogaty zasób słownictwa. Sprawność stylistyczna. Poprawność ortograficzna, językowa, interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY WYWIADU. Jasne sprecyzowanie celu wywiadu. Podporządkowanie pytań celowi. Oryginalne, niebanalne pytania. Wiarygodność odpowiedzi. Przygotowanie merytoryczne piszącego (znajomość lektury, trzymanie się fabuły powieści czy akcji dramatu, faktów z życia rozmowy, ciekawe historie, anegdoty, w wypadku osób znanych należy wykorzystać opublikowane informacje). Wymowny intrygujący czytelnika tytuł. Odpowiedni wstęp np. wprowadzenie czytelnika w temat wywiadu, w sytuację, w jakiej toczy się rozmowa, krótkie pytanie, które sprowokuje rozmówcę do wypowiedzi, stwierdzenie, które wywoła reakcję rozmówcy. Wybór ciekawego rozmówcy. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY REPORTAŻU Interesujący temat. Podanie czasu i miejsca zdarzeń. Atrakcyjny, ciekawy tok narracyjny. Pogłębienie narracji refleksją i komentarzem. Dynamizowanie przebiegu wydarzeń poprzez stosowanie zdań pojedynczych, równoważników zdań, zdań współrzędnie złożonych. Ciekawe zakończenie. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY PRZEMÓWIENIA Zgodność z tematem. Wyczerpujące rozwinięcie tematu. Twórcze i oryginalne opracowanie tematu z zachowaniem ars persuadendi (sztuki perswazji, namawiania, nakłaniania). Sugestywne i klarowne przeprowadzenie toku wywodu. Wykorzystanie nieodzownych figur retorycznych: apostrofy, anafory, pytania retorycznego, wykrzyknienia, peryfrazy. Prezentowanie dowodów popartych trafną argumentacją. Zgodność z planem przemówienia. Skuteczne stosowanie słownictwa perswazyjnego. Podniosłość i ozdobność języka. Bogactwo języka. Poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. KRYTERIA OCENY LISTU Zachowany układ graficzny. Umiejętność stosowania zwrotów grzecznościowych. Osobisty ton wypowiedzi i wyrażanie własnych sądów: aprobata, negowanie, dygresyjność, komentarze. Trójdzielna budowa: apostrofa (nagłówek, zwrot grzecznościowy), główna treść listu, formuła pożegnalna. Oryginalność ujęcia tematu. Poprawność stylistyczna, ortograficzna. Estetyka wypowiedzi. KRYTERIA OCENY LISTU MOTYWACYJNEGO Znajomość schematu listu motywacyjnego. Trafny i celowy dobór informacji. Konkretność i zwięzłość treści. W jakim stopniu list tworzy korzystny wizerunek osoby piszącej. Bezwzględna poprawność stylistyczna, ortograficzna i interpunkcyjna. Estetyka: akapity, odstępy, przejrzysty układ graficzny, (wyraźne pismo), odpowiedni dobór czcionki. KRYTERIA OCENY DEDYKACJI Dostosowanie do okoliczności i odbiorcy. Dostosowanie do treści . Pomysłowa treść. Zwięzłość wypowiedzi. Podpis (własnoręczny): imię, nazwisko (nie pseudonim), data. KRYTERIA OCENY ŻYCZENIA Ładna, oryginalna treść. Odpowiedni układ graficzny. Kompozycja zgodna z formą życzeń. Estetyka: piękne, wyraźne pismo, odpowiednie odstępy, wytłuszczenia, szata graficzna, wykonanie plastyczne (kształt kartki, ozdabianie, dobór barw).

tematy prac pisemnych z języka polskiego w gimnazjum